名家縱論/AI時代凸顯博雅教育的重要
2026-10-20 聯合報/ 陳力俊在我曾就讀的新竹中學校歌中,有「砥礪德智,蔚為國光;五育並進,毋怠毋荒」,反映了對學生全面發展的期許。較遺憾的是,當前學校實際的課程時間、資源配置與評量方式,並未給予各種成長相應的重視。
「博雅教育」常與「現代通識教育」並稱。博雅教育偏重整體教育理念,通識教育則是實現這項理念的重要課程安排之一。博雅教育強調學生整體能力與人格的養成;通識教育通常透過共同課程或跨領域課程,提供廣泛的知識基礎。博雅教育的實踐,也需要貫穿專業課程與校園生活。
博雅教育的思想淵源可以追溯至古希臘羅馬,後來在歐洲形成文法、修辭、邏輯、算術、幾何、音樂與天文等「自由七藝」的教育傳統。今日的博雅教育重視跨領域學習,並關注學生的全面發展。人文學科在其中扮演著核心角色。這些學習為判斷力、同理心與自我反省能力的養成,提供了重要的資源與機會。
談博雅教育,可依循五個相互連貫的問題展開:
一、大學應培育怎樣的人?
大學教育肩負培養專業人才的責任,也應協助青年探索人生方向、理解社會與承擔公共責任。博雅教育的使命,是讓學生有能力選擇自己的道路,並理解選擇對他人與世界的影響。
二、人文素養如何形成?
文學讓人接觸不同的生命經驗,歷史使人看見當下處境的來龍去脈,哲學訓練概念辨析與價值追問,藝術涵養感受力與表達能力。但閱讀經典或修過人文課程,並不必然帶來同理心與道德判斷;關鍵在於學生是否有機會討論、質疑、反思,並把所學帶回自身生活。
三、如何讓人文與專業相互深化?
可從共同問題出發,連結不同學科。例如,討論AI,需理解技術原理,也需思考創作、勞動與責任;探究能源轉型,需要科學知識,也涉及歷史脈絡、生活方式與資源分配。人文與科學都能培養求真、批判與自我修正的精神,跨域教育應讓學生看見這些共同基礎。
四、如何把理念落實於教育現場?
課程可結合經典閱讀、跨域共授、議題討論與反思寫作;校園生活則透過社團、藝術、運動、住宿交流與服務學習,提供與不同背景者合作的機會。社會實踐尤其需要搭配事前準備與事後反思,使學生理解服務對象的觀點,辨認自身假設,而不只是完成活動時數。
五、如何知道教育真正產生了影響?
除了考試成績,還可透過學習歷程、專題作品、口頭論辯與反思文章,觀察學生是否能提出更好的問題、理解不同立場、運用證據,並說明自己的選擇與責任。同時,大學應讓不同經濟與生活條件的學生,都能參與這些學習機會,避免博雅教育成為少數人的資源。
在AI迅速發展的時代,博雅教育的重要性更加凸顯。AI不能替代人類決定「什麼值得追求」、「技術應如何使用」以及「我們想成為怎樣的人」。未來教育若只訓練效率與技能,學生可能擅長解題,卻不一定懂得辨識真正重要的問題;掌握強大工具,卻未必具有駕馭工具的倫理智慧。AI可以提出價值分析與行動建議,使用者及相關機構仍須檢驗、選擇並承擔後果。
回到教育與人生的關係:博雅教育的使命,是使專業有深度、視野有廣度、價值有高度,待人有溫度、行事有尺度;讓學生既能開展自己的人生,也願意共同成就一個更好的社會。
(作者為中研院院士、清大特聘研究講座教授)
「博雅教育」常與「現代通識教育」並稱。博雅教育偏重整體教育理念,通識教育則是實現這項理念的重要課程安排之一。博雅教育強調學生整體能力與人格的養成;通識教育通常透過共同課程或跨領域課程,提供廣泛的知識基礎。博雅教育的實踐,也需要貫穿專業課程與校園生活。
博雅教育的思想淵源可以追溯至古希臘羅馬,後來在歐洲形成文法、修辭、邏輯、算術、幾何、音樂與天文等「自由七藝」的教育傳統。今日的博雅教育重視跨領域學習,並關注學生的全面發展。人文學科在其中扮演著核心角色。這些學習為判斷力、同理心與自我反省能力的養成,提供了重要的資源與機會。
談博雅教育,可依循五個相互連貫的問題展開:
一、大學應培育怎樣的人?
大學教育肩負培養專業人才的責任,也應協助青年探索人生方向、理解社會與承擔公共責任。博雅教育的使命,是讓學生有能力選擇自己的道路,並理解選擇對他人與世界的影響。
二、人文素養如何形成?
文學讓人接觸不同的生命經驗,歷史使人看見當下處境的來龍去脈,哲學訓練概念辨析與價值追問,藝術涵養感受力與表達能力。但閱讀經典或修過人文課程,並不必然帶來同理心與道德判斷;關鍵在於學生是否有機會討論、質疑、反思,並把所學帶回自身生活。
三、如何讓人文與專業相互深化?
可從共同問題出發,連結不同學科。例如,討論AI,需理解技術原理,也需思考創作、勞動與責任;探究能源轉型,需要科學知識,也涉及歷史脈絡、生活方式與資源分配。人文與科學都能培養求真、批判與自我修正的精神,跨域教育應讓學生看見這些共同基礎。
四、如何把理念落實於教育現場?
課程可結合經典閱讀、跨域共授、議題討論與反思寫作;校園生活則透過社團、藝術、運動、住宿交流與服務學習,提供與不同背景者合作的機會。社會實踐尤其需要搭配事前準備與事後反思,使學生理解服務對象的觀點,辨認自身假設,而不只是完成活動時數。
五、如何知道教育真正產生了影響?
除了考試成績,還可透過學習歷程、專題作品、口頭論辯與反思文章,觀察學生是否能提出更好的問題、理解不同立場、運用證據,並說明自己的選擇與責任。同時,大學應讓不同經濟與生活條件的學生,都能參與這些學習機會,避免博雅教育成為少數人的資源。
在AI迅速發展的時代,博雅教育的重要性更加凸顯。AI不能替代人類決定「什麼值得追求」、「技術應如何使用」以及「我們想成為怎樣的人」。未來教育若只訓練效率與技能,學生可能擅長解題,卻不一定懂得辨識真正重要的問題;掌握強大工具,卻未必具有駕馭工具的倫理智慧。AI可以提出價值分析與行動建議,使用者及相關機構仍須檢驗、選擇並承擔後果。
回到教育與人生的關係:博雅教育的使命,是使專業有深度、視野有廣度、價值有高度,待人有溫度、行事有尺度;讓學生既能開展自己的人生,也願意共同成就一個更好的社會。
(作者為中研院院士、清大特聘研究講座教授)









